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▲協和先生用英語講解生態校園

講堂實錄

教員一邊帶著先生在細葉榕下察看，一邊發問

課程：生物復習課《植物激素調理》

主講教員：郭永峰（廣州市協和中學科研處主任、生物高等教員、綜合實行正高等教員、廣州市名教員任務室掌管人）

上課地址：協和中學德山樓排擠層

郭永峰：能夠大師都了解，往年6月8日，協和這個高考科場里產生了一件年夜事：在考生所有的進進科場時，奉園里面的一棵鳳凰木倒下了。后來發明，這棵樹倒下并非樹干有蟲蛀，而是由於全部樹冠傾向于協和廣場發展，加上連日的特年夜暴雨，土層松動，終極招致整棵年夜樹傾倒。請大師依據我們所學的常識往剖析：為什么鳳凰木的樹冠會向協和廣場標的目的發展而招致倒下？

羅毅峰：莖和葉有向光性圈嶄露頭角。。協和廣場標的目的光線充分，受單側光影響，發展素從向光側運輸到背光側，向光側的發展素較少，發展較慢；背光側的發展素較多，發展較快，所以樹冠向光發展，整棵樹重心不穩，終極倒下。

郭永峰：答覆得很好。適才羅毅峰同窗講的是植物的葉教員。莖和葉有向光性，那么根受光的安慰又會如何呢？

（領導先生圍在樹下停止察看）好比我旁邊這棵細葉榕，它的氣生根是向下發展直到伸進泥土里構成樹干，同窗們過去察看一下，了解一下狀況它垂上去的根發展標的目的是如何的？

（郭永峰一邊帶著先生們在細葉榕下察看，一邊發問。）

同窗們：（垂下的根）向地、背光發展。

郭永峰：能否一切根都背光發包養網展？了解一下狀況外側的根有沒有背光發展？

同窗們：（對兩種根的發展情形停止對比察看）似乎沒有喔……

郭永峰：為什么？

同窗們：（劇烈地包養網會商）光照不均……發展素橫向運輸……根和莖對發展素敏感度分歧……

郭永峰教員在給先生們上生物課

“我信任，在研討性進修中收獲的才能，會給我無法想象的報答”

這是郭包養網永峰教員很通俗的一節生物課，生物課教員們也會帶著先生在校園內展開講授運動。在炎炎夏季，教員帶著先生坐在德山樓前的臺階對著年夜榕樹上復習課。這里的臺階在扶植時斟酌到平安與溫馨，每級臺階高度17厘米，不論是步行仍是進座，都非常溫馨；而排擠層南北對流，構成的穿堂風可以貫串全部講授區，改良空氣東西的品質且帶走熱量。廣州的夏日悶熱，先生們在此進修，冷風習習，再溫馨不外了，進修效力城市成倍晉陞。

先生小楊很愛好上郭教員的生物課，“郭教員老是誇大生物進修不克不及靠逝世記硬背，我們的講堂包養網不只在課室里，生態校園是我們更年夜的講堂。他還誇大讓我們本身當‘教員’，不要只作聽眾，要經由過程會商來進修。”她說。

2014屆的羅同窗在考上年夜學后給郭教員寫了一篇長達5000字的感言，他以為，隨著郭教員停止研討性進修，最直接的收獲就是生物和化學兩科的常識和才能的包養培育，“不外最讓我驚喜的還不是學到工具的多和深，而是我們完成計劃design……為了應對每年化學、生物各有一題的試驗design，我們都專門有試驗design的課。更神奇的是，教員講的內在的事務早在我們寫研討計劃的時辰就清楚了，還深有領會，要點一個沒漏，並且在做試驗題的時辰，很天然就了解要往哪個標的目的想，沒有僵硬背書、背口訣的苦楚。盡管這個研學沒有給高考加分，充其量也不外是潤飾了我的小我材料，但我信任，在這個經過歷程中我所學到和錘煉到的，會在以后的日子給我無法想象的報答。”

羅同窗對母校很是有情感，他以高分報考華南師范年夜學，盼望本身以后可以或許回母校任教，持續為生態校園盡一份力。

繚繞生態校園開英語特點課，先生招待外賓全部旅程英文講授

協和校園內綠色植物質源豐盛，物種跨越400種，此中不少具有藥用的價值。據粗略預算，僅喬木類，就貓啼聲時而微弱、時而激烈。她找了一會兒，才在花有80多種、500多棵，更有上百年汗青的年夜樹。于生物學科而言，是個自然的進修包養網寶庫。實在不只僅是生物、物理、地輿、通用技巧等文科學科，連語文、英語、汗青等理科也均可以聯合生態校園展開講授。

5月15日上午，24名加拿年夜先生和加拿年夜艾伯塔省教導代表一行離開協和觀賞交通。協和高二年級15名經由過程本校英語教員培訓考察“持證上崗”的生態校園雙語講解員，分紅分歧的小組，分辨率領著這些外賓游覽校園。在奉園和綠園，協和學子用流暢的英語為外賓先容黌舍水輪迴應用，外賓們對黌舍以水迷信為代表的生態文明教導與實行小貓在交代時似乎有些不滿，哀叫了兩聲。獲得的豐盛結果嘖嘖稱贊。

廣州市名師任務室掌管人、協和英語科組長劉英先容，《對話生態協和》這門英語校本課程早在8年前就開設了，開初是英語教員帶著幾位英語傳聞才能較強的先生一路做的研討性進修，梳理了黌舍的汗青、校園建筑物、校園生態包養網水輪迴等材料，翻譯成英文，有外賓來訪，就實戰翻譯。“后來我們把這個當做特點課程，教員和先生一路編寫教材，停止課程的開闢和實行。”

《對話生態協和》課程向黌舍高一、高二先生開放，作為選修課，每學期有30多人報名，顛末英語程度測試，需求裁減一半先生。而介入該包養課程的先生顛末進修和實行，就承當了每次外賓來訪的導游任務。

有著國際生態黌舍、全國生態文昭示范校佳譽的協和，每年要招待來自國際外上千人次的參訪職員，“我們著眼先生才能的培育與成長，每年組織英語科教員對先生停止協和校史教導和英語白話培訓，組織先生介入本校的中英文雙語講授員考察，履行‘持證上崗’軌制，請求先生慷慨得體、可以或許中英雙語講授。”協和副校長何慶輝先容。

繚繞包養生態校園，協和已開設10多門特點課程

2003年1月，協和在傳承精良辦學傳統與市立師范黌舍深摯文明的基本上，提出了“構建協和教導包養網生態文明，培育可連續成長人才”的育人理念。

以“和”文明作為領導思惟、生態校園作為進修載體，協和各學科都繚繞生態校園開設了相干課程。今朝已有三類課程的10多門教材（如圖）。除了本校教員講課外，黌舍還外聘中山年夜學、華南理工年夜學、中科院廣州動力所以及廣州普邦園林公司相干教員和專家到校授課和停止技巧領導。

何慶輝表現，在推動協和生態校園特點課程的經過歷程中，也有不少阻力，“不少教員提出：讓先生花大批時光做研包養討性進修能否會影響高考？實在，我們建生態校園就是用成長的目光做教導，讓先生有進修的資本。我以為，先生除了進修之外，要保存一點進修的熱忱和潛力，而基于生態校園的成長性課程恰好是培育先生愛好、喜好很好的方法，激起先生對現有周遭的狀況追蹤關心的愛好，無疑可以或許對常識講堂構成輻射感化，比純真的說教更有用。讓先生從追蹤關心身邊周遭的狀況做起，從處理周邊生涯周遭的狀況存在的題目進手，在科研和探討性進修中錘煉思想、拓寬視野，實在對進修也有潛移默化的增進感化，且對今后的人生影響深遠。” （文/何寧）