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講授上，多舉動讓講堂“活”起來。每年至多組織一次年夜中小學教員穿插聽課、所有人全體備課。賽研融會的進修比賽激勵自立探討，原包養網 著研讀歸入考評。設一體化研討包養網 標的目的和專刊，跨學段組建研討團隊。摸索當局、黌舍、社會、家長多元評價系統，將教員介入一體化任務歸入績效考察和職稱晉升參考。

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從先行試點到周包養 全展開，湖南正推進思政課一體化由“施工圖”加快釀成“實景畫”。